Ante la sospecha de que nuestro hijo presente problemas de aprendizaje, o tras una reunión con el maestro o maestra en la que nos informen que nuestro hijo tiene dificultades para leer, escribir correctamente, comprender lo que lee, explicar lo que ha leído, realizar operaciones matemáticas sencillas, mantener la atención en una tarea escolar, etc., es recomendable consultar a un psicólogo o psicóloga infantil para valorar la conveniencia de realizar un diagnóstico de Trastorno de aprendizaje de la lectura, la escritura o las matemáticas, también llamados dislexia, disgrafía o discalculia.

DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO DEL APRENDIZAJE

En clínica ARA ubicado en Cornellà de Llobregat realizamos diagnóstico de los trastornos de aprendizaje en niños y niñas a partir de 7 años. Los pasos a seguir para el diagnóstico de trastornos del aprendizaje de lectura, la escritura o las matemáticas en niños y adolescentes son:

Primera entrevista con los padres:

En esta primera entrevista realizaremos la historia evolutiva, primeros meses y años de vida, su desarrollo y su carácter. En esta visita no es necesario que acuda vuestro hijo, ya que nos centraremos en su historia de desarrollo y conocer qué aspectos os preocupan y cómo podemos ayudaros.

Visitas e evaluación y aplicación de pruebas:

Después de la visita con los padres, conoceremos a vuestro hijo y realizaremos un proceso de evaluación, que incluye pruebas y tests específicos para el diagnóstico de los trastornos del aprendizaje, como las escalas de inteligencia Wechsler en Niños y otras pruebas clínicas con validez científica para el diagnóstico de los problemas de aprendizaje en niños y adolescentes.

La escala de inteligencia Wechsler ( WISC-V ) es una escala que aplica un profesional del ámbito sanitario, habitualmente psicólogo, pedagogo o psiquiatra infantil, que han recibido una formación profesional específica en la prueba. Se trata de una serie de actividades presentadas de forma estructurada, con elementos motivadores para los niños y que permiten evaluar la capacidad y el rendimiento verbal, visoperceptivo, el razonamiento fluido, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento, además de otras aptitudes y que resulta de utilidad para diseñar un plan de tratamiento adecuado al niño centrado en potenciar sus fortalezas y estimular aquellos aspectos en los que presenta mayor afectación. Los niños y niñas con problemas en los aprendizajes presentan un perfil característico, a menudo con un rendimiento inferior en algunas áreas, y conocer su perfil es fundamental para el diagnóstico y el plan de tratamiento.

Junto con otros tests y pruebas, las escalas de capacidad cognitiva permiten realizar un diagnóstico fiable de la dislexia, la disgrafía o la discalculia, así como descartar que las dificultades sean debidas a esta condición o formen parte de otras condiciones o problemáticas, o incluso formen parte del desarrollo normal de cualquier niño.

Además de los tests y pruebas de capacidad y funcionamiento cognitivo, que aplicamos al propio niño, así como otras pruebas y tests que valoren el estado emocional, madurativo y adaptativo de vuestro hijo, nos coordinaremos con su escuela o instituto para conocer qué problemas y dificultades observan, que estrategias de aprendizaje han aplicado, y les asesoraremos sobre qué adaptaciones escolares aplicar para garantizar un rendimiento académico satisfactorio.

Es imprescindible el trabajo multidisciplinar, y tanto en el proceso diagnóstico como en el tratamiento, contactaremos con maestros y profesores, pediatra, psiquiatra y otros profesionales que atienden y conocen al niño o niña.

Visita de la devolución de resultados y entrega de informe clínico:

Después del proceso de evaluación, realizaremos una visita de explicación de resultados y entrega del informe diagnóstico. En esta visita, expondremos los resultados de las visitas realizadas, os explicaremos las pruebas y tests, el diagnóstico y el plan de tratamiento propuesto, así como las recomendaciones para la escuela o instituto. Además, os facilitaremos pautas y consejos.

Inicio de terapia:

Tras acordar los objetivos de la terapia psicológica o psicopedagógica, e informaros de las recomendaciones, empezaremos las visitas de tratamiento.

La terapia psicológica o psicopedagógica incluirá objetivos como reeducación de la lectura, la escritura, estimulación del razonamiento matemático, la atención y la concentración, mejora de la tolerancia a la frustración ante las dificultades académicas, técnicas de estudio y estrategias de planificación y organización de tareas escolares, etc. Además realizaremos visitas con vosotros, los padres, para proporcionaros información sobre el trastorno del aprendizaje, pautas para mejorar el comportamiento en casa y la escuela, entre otros.

¿ CÓMO SE DIAGNOSTICA EL TRASTORNO DEL APRENDIZAJE ?

Los Trastornos del aprendizaje como la dislexia, la disgrafía y la discalculia consisten en la falta de aptitud para adquirir, retener o usar con soltura las habilidades académicas específicas o la información previamente adquirida. Aparecen como consecuencia de deficiencias en la atención, la memoria o el razonamiento, afectan a la actividad escolar principalmente, y se consideran trastornos del neurodesarrollo.

La dislexia es el más conocido de los trastornos del aprendizaje. Los niños pueden nacer con un trastorno de aprendizaje o desarrollar uno a medida que crecen. Aunque las causas de los trastornos del aprendizaje no se comprenden totalmente, incluye anomalías en los procesos fundamentales del entendimiento o en el uso del lenguaje oral o escrito o en el razonamiento numérico y espacial. Los niños que están significativamente por debajo del nivel esperado para su edad en una de estas áreas como mínimo durante 6 meses o más a pesar del tratamiento pueden tener un trastorno del aprendizaje.

Para realizar el diagnóstico de dislexia, disgrafía, discalculia u otro trastorno del aprendizaje, se realiza a través de una entrevista con los padres, en las que se realiza una historia del desarrollo del niño, tests específicos, cuidadosamente escogidos, para conocer su perfil cognitivo, problemas o dificultades de tipo atencional, niveles de ansiedad o tristeza, autoestima, adaptación escolar, habilidades sociales, etc. También se solicita a la escuela que participe en el proceso diagnóstico a través de entrevistas y cuestionarios, con la finalidad de descartar una posible discapacidad intelectual, TDAH u otra condición o diagnósticos comórbidos.